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　　高一是初高中承上啟下的關(guān)鍵階段，在高一階段鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為高中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　很多同學(xué)進(jìn)入高一后將有一個(gè)不適應(yīng)期，一些同學(xué)的成績(jī)可能會(huì)急劇下降，有些成績(jī)很好的同學(xué)也會(huì)出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。在適應(yīng)期這些都是正常的，關(guān)鍵是如何以最短的時(shí)間度過(guò)適應(yīng)期，使學(xué)習(xí)成績(jī)盡快穩(wěn)步上升。
　　一、知識(shí)上做好銜接
　　有些知識(shí)從初中逐漸過(guò)度到高中是補(bǔ)充和拓展的關(guān)系，以高中化學(xué)為例：氧化還原反應(yīng)的概念，初中只是從得氧失氧的角度判斷，高中化學(xué)要對(duì)初中有關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展、完善，在復(fù)習(xí)初中知識(shí)基礎(chǔ)上，拓寬初中的相關(guān)知識(shí)，從化合價(jià)的升降角度從電子得失的角度來(lái)判斷。
　　初中學(xué)習(xí)以“嘗試”為主，而高中學(xué)習(xí)需要“知其然，且知其所以然”。學(xué)生要把以前的“是什么”的思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槭裁础薄Ｒ朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題；要充分利用好課堂，上課堅(jiān)決不能“走神”，要做到眼到、耳到、口到、手到、心到，這樣才能弄懂弄通每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，興趣才會(huì)越來(lái)越濃。
　　二、學(xué)習(xí)方法上做好銜接
　　進(jìn)入高一，學(xué)生需要重新認(rèn)識(shí)自己。初中的學(xué)習(xí)還是一個(gè)以記憶為主的熟能生巧的過(guò)程，而進(jìn)入高中學(xué)生無(wú)論在思想、行為還是學(xué)習(xí)、思維以及理解力上都將實(shí)現(xiàn)一個(gè)飛躍，即從初中的記憶為主向高中的歸納、理解為主的飛躍。要實(shí)現(xiàn)這一飛躍，盡早掌握自學(xué)的鑰匙是關(guān)鍵。
　　（1）課前
　　學(xué)生要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，記預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題；
　　預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們對(duì)所學(xué)的知識(shí)做好心理準(zhǔn)備，能夠帶著問(wèn)題聽課，增強(qiáng)聽課的目的性，從而提高學(xué)習(xí)效率，概括起來(lái)課前預(yù)習(xí)就是讀、劃、寫、記。
　　讀： 就是通讀課本歸納課文含義；
　　劃： 就是要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵的詞、句。
　　寫： 就是把自己的想法和疑點(diǎn)寫下來(lái)，帶著疑問(wèn)去聽課。
　　記： 就是把重要的概念，物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制備方法等記住。
　　正如古人所說(shuō)：疑者看到無(wú)疑，其益猶淺；無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)放進(jìn)。
　　（2）課中
　　首先做好課前準(zhǔn)備，包括心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備等。
　　其次，要專心聽講，課堂上聽課專注很重要，緊跟老師的講解思路，積極思考。進(jìn)入高中，大家會(huì)變得更加低調(diào)內(nèi)斂，回答問(wèn)題的積極性降低。但是積極回答老師的問(wèn)題是課上至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。積極回答問(wèn)題的前提是專注聽講，能夠最大程度的接受老師輸出的信息，學(xué)生能夠更全面的記錄下來(lái)；在回答問(wèn)題的同時(shí)也能加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解；也能得到老師的反饋：自己理解得是否正確，掌握的是否完全等。
　　再次要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題，注重理解，善于多角度驗(yàn)證答案。
　　此外，還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記，課堂筆記，應(yīng)記綱要思路，要點(diǎn)和問(wèn)題，并及時(shí)做好筆記整理，處理好聽、看、想、記的關(guān)系。
　　（3）課后
　　課后及時(shí)復(fù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)小結(jié)；按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，提高作業(yè)的正確率；學(xué)會(huì)單元的復(fù)習(xí)與整理，注意知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、字斟句酌閱讀教材的習(xí)慣。
　　在一個(gè)章節(jié)或一個(gè)階段學(xué)習(xí)之后，要進(jìn)行小結(jié)時(shí)，應(yīng)做到：揭示和突出已學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容和各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，力求用簡(jiǎn)明生動(dòng)形象的方式表達(dá)。可編寫提綱或摘要摘記要點(diǎn)，其中圖表法尤其值得提倡。
　　三、思維方式做好銜接
　　以點(diǎn)代面-學(xué)懂典型模型中的知識(shí)點(diǎn)，審題方式，邏輯推理過(guò)程，再配合對(duì)應(yīng)的鞏固練習(xí)加強(qiáng)對(duì)模型的理解。遇到新的問(wèn)題，通過(guò)準(zhǔn)確審題，在腦海中搜索對(duì)應(yīng)的模型。基礎(chǔ)足夠扎實(shí)，才能在遇到新的問(wèn)題能夠快速的搜索到對(duì)應(yīng)的模型，甚至作出對(duì)應(yīng)的拓展。
　　總之，學(xué)習(xí)過(guò)程中不但是注重知識(shí)的銜接，更要注重學(xué)習(xí)方法的銜接、思維方式的銜接，三者相輔相成，互為促進(jìn)。雖然我們無(wú)法預(yù)知明天，但是我們可以把握今天，盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。祝大家順利度過(guò)銜接期！
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